高質量的教育中心

我們最大的資產是我們的 專業教職員

專業教職員是兒童村最大的資產，每一課室有二名全職教師：班主任和助理教師。每一課室的班主任不是有碩士，就是有學士或副學士的早期兒童教育的或相關的學位。所有助理教師最少要有高中畢業文憑和三年兒童工作經驗。義祖父母，大學或高中生以及社區人士經常來作義工。兒童村教職員流動性不大。對於兒童和家長來說長久的關係相處比較愉快。

幼兒班
[13個月-3歲]

故事，美術製作，音樂和韻律活動，對話和附近地區散步都是幼兒一整天的積極的身心活動。教育主題包括“關於我自已” “ 社區助手” “交通” “食物和市場” “動物和自然” 。在幼兒項目方面所發展的社會意識和情緒則集中在自我識別，自我表現和開始獨立的自我照顧的技巧。

預備班
[3和4歲，和9月1日後才轉5歲]

預備班課程介紹基本技巧和觀念反映地方和國際標準。兒童書籍所函蓋主題激使預備班生的學習趣味化。我們的身體和感覺這－單元指向研究家和家庭。尋找友誼包括尋求和平方式解決困難。研究鄰里社區以至廣闊天地間的語言，文化和地理。兒童用科學方法去觀察和研究動植物的生命循環。每－主題研究都連接讀寫，數學，自然科學和社會科學，以及全年強調在閱讀和寫作技巧方面。通過預備班課程所議定的主題研究和已設立的學習中心，從活動當中重新認識他們自己，他們的家庭，他們的社區以至全世界。

幼稚園班
[9月1日前足5歲]

幼稚園課程是把主題結構延展至項目工作。地方以至全國的幼稚園的所含的領域標準（閱讀，寫作，數學，科學和社會科學）均納入課程規劃。課室裏的學習中心鼓勵獨立和小組探討。在這方面，項目亦是個別化把不同的能力和興趣都算上。兒童村的幼稚園的時間是延長了許多、幼稚園畢業生無論是升讀費城區的公立，私立和天主教學校的－年級是毫無問題。

學齡班
[小學生年齡在5至12之間]

在兒童村提供學齡班一個安全，關懷，和學術氣氛濃厚的環境，讓兒童在放學後或當學校放假或放暑假時來上全天的課。學齡班在補充和支持小學經驗之際提供機會給兒童在人際關係和社交技巧方面去作進一步的發展。在學年中，兒童除）有營養餐吃尚有人輔導功課。烹飪項目，美術和手工，旅行參觀，講故事和戲劇，運動，遊戲，電腦，讀寫活動亦是全年舉行。此外亦有學習技巧的處理衝突。

兒童何時有特殊需要

特殊需要統籌與家長和教師一起工作幫助有特殊需要的兒童（例如言語，合作，學習困難等）。費城的公立早期預防機構可提供復健服務：可提供特殊需要教師，言語復健，和其他專家給兒童村。兒童村可接受有特殊需要的兒童即個人項目計劃亦適宜在普通班中施行。